2、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明()
A、遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
3、午餐时不小心掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是()
4、初入园的幼儿常常有哭闹，不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了()
5、桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是()
D、幼儿先看3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说7块
7、幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是()
10、对杜威“教育即生长”的正确理解是()
A、教育以儿童的本能和能力为依据 B、儿童的生成以教育目标为依据
C、教育以促进教师的专业成长为基础 D、教育应促进儿童的身体发育
莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉。但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说“床不够”，小娟挑出两个留着头发的娃娃说：“他们长大了，不需要睡午觉来了。”莉莉说：“好的。”然后，将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”
教师为了帮助大班的幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图(如图1)。拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数(如图2)，教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
16.请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称，目标， 准备以及主要的活动环节。
这些大大小小的盒子吸引幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发发生了很多活动，涉及各个领域 ，于是，决定围绕纸箱、纸盒设计出系列活动来满足、推进幼儿的发展。